Aquí les dejamos algunos cuentos para trabajar la inclusión con los niños y niñas en el aula o en el hogar.

Te invitamos a nuestro sitio Web..

Bienvenidos amigos y amigas:

Hemos creado este sitio para que conozcas un poco mas acerca de la Educación Especial, son muchas las familias  que se ven enfrentadas a un hijo con Necesidades Educativas Especiales. Es por ello, que esta ocasión  queremos compartir con ustedes material interesante recopilados por nuestras compañeras, con la finalidad de ser una útil herramienta para el trabajo con nuestros niños y niñas, ya que consideramos de vital importancia la estimulación temprana, ya sea, en el hogar o en el Jardín Infantil. Te invitamos a navegar por nuestro sitio web, te aseguramos que ha muchos recursos que te serán de mucha utilidad.

Sitio Web:

http://rincon-especial.webnode.cl/

Leer más: http://rincon-especial.webnode.cl/
Crea tu propia web gratis: http://www.webnode.es

Padres no olvidar nunca que....

Material para trabajar la conciencia fonológica

SEGMENTACIÓN SILABICA

¿Qué son las praxias?

Ocurre a veces que, cuando nuestro hijo tiene problemas para articular correctamente un sonido, nos dicen que es porque no realiza correctamente las praxias. Eso está muy bien pero…, ¿qué son las praxias?.

Antes de aclarar este término, les recuerdo que es muy importante que nuestro hijo posea una agilidad y coordinación de movimientos muy precisa para hablar correctamente.

Y eso es precisamente lo que son las praxias: movimientos organizados, de mayor o menor dificultad, que se hacen para alcanzar un objetivo (en este caso, pronunciar correctamente los diferentes fonemas).

Debido a que en la boca no sólo se realizan actividades relativas al habla, hay que tener en cuenta que la realización más o menos dificultosa de los movimientos podrían involucrar al soplo, la alimentación…

Los ejercicios más comunes que se realizan cuando un niño tiene algún tipo de dificultad en la realización de las praxias, suelen englobar movimientos que incluyen los labios, la lengua, los músculos cercanos a la boca, la mandíbula o el velo del paladar.

Además, como siempre decimos, cada niño es un mundo, y no pueden realizar los mismos movimientos a la misma edad, y el famosísimo rotacismo es un claro ejemplo.

Para realizar este sonido se precisa una gran agilidad y coordinación de la lengua que, generalmente, se adquiere a los seis años; pero esto no es universal en todos los niños, ya que hay algunos que la adquieren un poco más tarde o, incluso, antes de esa edad.

¿Cómo se practican las praxias?

Para facilitar una correcta articulación es preciso ejercitar y agilizar previamente los órganos que intervienen en la misma. Para ello, lo más fácil es que tanto el adulto como el niño se sienten frente a un espejo; de este modo se podrán observar los movimientos que se realizan y compararlos.

Gracias a esta posición, el pequeño podrá ver los progresos conseguidos a medida que adquiere mayor agilidad, coordinación y fuerza en sus músculos, logrando las posiciones que coincidan con los puntos de articulación más importantes.

Es muy importante que al hacer estos ejercicios no intentemos corregirle el fonema mal articulado, sino enseñarle uno nuevo, para que, una vez conseguido, sustituya al defectuoso.

Si hacemos lo contrario, podríamos conseguir que se centre excesivamente en corregir la articulación que tenía mal formada, pensando en las nuevas posiciones que tienen que tomar sus órganos de articulación, creando así una tensión inútil en todos los órganos que tiene que poner en juego.

Los ejercicios de praxias han de ser de corta duración (de dos a tres minutos de duración y con pausas intermedias), para evitar tanto la fatiga muscular como el cansancio y la falta de motivación por parte del niño.

También se harán varias series de repeticiones, ya que así conseguimos las asociaciones necesarias entre el sonido exacto de un fonema y los movimientos precisos de articulación, elaborando así los estereotipos correctos de la articulación de los fonemas trabajados.

http://www.bebesymas.com/desarrollo/que-son-las-praxias 

Material para trabajar con TEL

EJERCICIOS DE PRAXIAS

¿Cómo estimular a un hijo/a con Síndrome de Down?

Es muy importante que los padres estimulen en casa a su hijo/a desde el instante del nacimiento, y que se busque siempre el contacto físico con el bebé.

Es muy importante que los padres estimulen en casa a su hijo/a desde el instante del nacimiento, y que se busque siempre el contacto físico con el bebé. Esto será la base para que después se vayan fortaleciendo los vínculos afectivos; darle de mamar también será una ayuda importantísima para establecer la primera comunicación físico-afectiva con el recién nacido, el cual necesitará de besos y caricias tanto como del alimento diario.

A continuación le entregamos algunas acciones para hacer encasa que puedan ayudar el desarrollo del niño/as.

 Estimulación corporal:

El bajo en el tono muscular los afecta en su coordinación motora gruesa (todos los movimientos coordinados de brazos, piernas, tronco, cabeza), y coordinación motora fina.

• Salto y marcha:

Tome al niño/a por las axilas, debe hacer que sus pies rocen la superficie de una mesa.

El niño/a levantará sus pies, como saltando. Luego “haga como que avanza”, para que el bebe logre mover sus pies, como si caminara.

• Reptar:

Puede colocar al bebé boca abajo, hacerle cosquillitas a los pies, para que el logre mover sus piernas como si estuviese nadando.

• Reflejos de succión y búsqueda:

Aprovechando la hora de la lactancia, roce el chupete de la mamadera o el pezón en la cara del bebé, para que el intente girar la cabeza y succionar.

En otras ocasiones, puede estimular al bebé rozando con su dedo en las comisuras de sus labios, para que el bebe “reconozca” lo que es alimento de lo que no.

Para los movimientos del cuerpo:

• coloque al bebé boca arriba, sobre su cama. Luego, levante un poco sus piernas y deje que caigan. Repita la acción algunas veces más. Notará que el pequeño intentará controlar sus piernas y evitar que caigan.

• Coloque sonajeros en la muñeca de su bebé, las que contienen cascabeles. De esta manera, logrará que el niño asocie los sonidos de sus movimientos.

Para el control de la cabeza: 

Todo lo que logre el bebé respecto a su control del cuerpo, dependerán de levantar y controlar la cabeza, lo cual es requisito indispensable para los movimientos posteriores.

• coloque al bebé boca arriba y colóquele juguetes de colores vivos o sonoros (no las dos características juntas, una por actividad) hacia ambos lados, para lograr que el bebe gire su cabeza.

• El bebé acostado boca arriba, acérquese a él o ella y háblele suavemente, luego muévase de izquierda a derecha para que el bebé la siga moviendo la cabeza de un lado a otro.

• Siéntese usted y siente al bebe sobre sus rodillas, de manera que él pueda verla, usted debe tomarlo desde  las axilas, háblele y cántele, de manera que llame su atención, por unos cuantos minutos.

Debe tener cuidado de evitar sacudidas bruscas, sobre todo si aún no logra controlar del todo los movimientos.

Estimulación sensorial:

• Cuando el bebé se mantenga despierto, cámbielo de posición constantemente, procure que no permanezca en la misma posición.

• Sujete al bebé y apóyelo sobre una pelota y muévalo en distintas direcciones.

• Cuando esté meciendo al bebé, háblele y sonríale. Mueva al pequeño en distintas direcciones. Tenga mucho cuidado con los movimientos bruscos y con la cabeza.

• Tóquele todo su cuerpo, debes hacerle cosquillas, masajes, caricias, para que estimulen la conciencia de su cuerpo.

• Que no esté siempre vestido, colocarlo, desnudo, sobre una manta de lana o de algodón, incluso de papel crujiente ya que así experimentará sensaciones diferentes. El ruido del papel será un estímulo para que el bebé se mueva: percibirá los sonidos como si fuesen una recompensa.

• Ponerlo cerca del borde de su cuna (con mucho cuidado), colócalo boca abajo y cuelga algún objeto llamativo o que haga ruido delante suyo y por encima de su cabeza; también puedes enganchar fotografías familiares en las paredes interiores de la cuna. Todo ello hará que se sienta obligado a levantar la cabeza y ejercitar los músculos del cuello.

• Silba y canta si eso hace que el bebé estire el arco de la espalda. Improvisa voces y sonidos extraños.

• Coloca campanillas o cascabeles cerca de sus manos y de sus pies. Esto hará que el bebé de patadas más a menudo y más a propósito. Si las campanillas están situadas a los lados, aprenderá, incluso, a usar de forma alternativa las extremidades.

Las necesidades educativas especiales (NEE).

¿Qué se entiende por personas con Necesidades Educativas Especiales?, están referidas a  “aquel que  precisa ayudas y recursos adicionales, ya sean humanos, materiales o pedagógicos, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro de los fines de la educación”.

Esto quiere decir que cualquier persona en diferentes edades y momentos de su educación, puede necesitar que lo apoyen para tener éxito escolar. Estas NEE pueden ser por un tiempo determinado (transitorias) o durante todo el tiempo de permanencia en el sistema escolar (permanentes).

Si vamos a una escuela común, nos encontraremos con diferentes niños, niñas y adolescentes que pueden tener o no dificultades para aprender, pero ¿Quién puede decir que nunca tuvo dificultades en el colegio?,¿todos aprendimos con facilidad a leer, escribir, sumar, restar, etcétera?, ¿aprendimos inglés, física, química o computación de manera natural y espontánea o tuvimos que recurrir a alguien que nos ayudara con aquello que nos costaba aprender?, tal vez nuestra memoria sea frágil, pero lo importante es reconocer que cada uno de nosotros tuvo ciertas limitaciones en el aprendizaje, claramente en diferentes dimensiones e intensidad.

Actualmente en la escuela regular podemos encontrar un niño o niña con discapacidad intelectual, con baja visión, con déficit atencional, o autismo o trastorno del lenguaje, tal vez con problemas emocionales, fobias, embarazos adolescentes, víctimas de violencia intrafamiliar, dificultades de aprendizaje entre otros muchos trastornos, los que afectan el rendimiento escolar y la adaptación de muchos escolares.

¿Qué es importante considerar entonces? Tanto profesores, comunidad educativa y familia deben comprender que todos somos diferentes, la sala de clases promueve la diversidad y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo.

Existen varios apoyos que se deben brindar a todos quienes presenten una NEE ya sea por un tiempo o de manera permanente, por ejemplo, el profesor debiera hacer adecuaciones al currículo, esto significa que puede adaptar las metodologías que usa para hacer clases, o que puede variar la forma de evaluación, tal vez el camino sea modificar algunos contenidos, lo fundamental es que se respete la diversidad y se trabaje en relación a lo que necesita el estudiante y no a las expectativas del profesor o a los contenidos obligatorios.

Otro apoyo a quienes presentan NEE es contar con otros profesionales, por ejemplo fonoaudiólogo/a, psicólogo/a, profesor/a diferencial, terapeuta ocupacional entre otros, quienes entregan claras orientaciones de cuáles pueden ser los requerimientos de quienes presentan NEE.

Además de los apoyos humanos de diferentes profesionales, existen otros elementos que pueden facilitar el proceso educativo como los recursos tecnológicos, materiales y soportes como por ejemplo un puntero láser para quien tenga trastorno motor.

Los niños/as o jóvenes que presentan NEE muchas veces no lo pasan bien en el colegio, pues a pesar de que quieren aprender como el resto de sus pares, no logran hacerlo, se frustran, son objeto de burlas y se pueden sentir fracasados, esto claramente repercute en la autoestima y autoconcepto. En muchas ocasiones los profesores no los incorporan en las clases y “les dan tareas muy fáciles” creyendo erróneamente que eso es integrarlos a la educación, esto no es así, integrar es dar oportunidades para alcanzar los aprendizajes y desarrollo más normalizado posible, las personas con NEE no deben ser objeto de lástima, eso NO es integrar, como profesores debemos tener altas expectativas en que todo ser humano es capaz de aprender, si yo, como profesor, responsablemente conozco a quien tengo enfrente.

Otro aspecto fundamental es la familia y el apoyo que puedan entregar a los profesores en pro de beneficiar a sus hijos, esto solo se puede lograr  con un trabajo común, incorporando a padres y/o apoderados al trabajo escolar, dando orientaciones de cómo trabajar en la casa, por ejemplo, si tenemos un hijo con déficit atencional debemos tener una estructura clara, con una rutina de estudio breve y precisa, si nuestro hijo/a tiene discapacidad intelectual las metodologías de trabajo deben ir apoyadas de elementos significativos, o si el niño/a tiene baja audición deberemos tal vez aprender un lenguaje alternativo, con esto quiero señalar que la integración de cualquier persona con NEE, sea la que sea, es responsabilidad de todos, de la sociedad, de la escuela y de la familia. Para entregar educación de calidad, todos somos protagonistas.

Las  principales acciones para la integración se relacionan con modificar los Proyectos Educativos, capacitar a todos los docentes, sensibilizar a la comunidad completa, incorporar a padres y apoderados, flexibilizar el curriculum, implementar sistemas de apoyo, valorar el proceso educativo por sobre el producto clasificatorio, incrementar recursos materiales y humanos que puedan asumir de manera adecuada y responsable, dando respuesta a las necesidades que presenta la nueva población escolar que implica cada vez más, reconocer las diferencias que existen entre los seres que conformamos esta sociedad. 

Tanto profesores, comunidad educativa y familia deben comprender que todos somos diferentes, la sala de clases promueve la diversidad y no se puede pretender que todos aprendan lo mismo, en el mismo momento y de la misma manera, hay que valorar las diversas estrategias y formas de trabajo.

FUENTE: http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=210659